Reosmišljavanje digitalne pismenosti

Širom svijeta služi se mrežnim tehnologijama u monetiziranju nadzora, raspirivanjem mržnje i olakšavanjem antidemokratskog nasilja, a obrazovanje iz područja digitalne pismenosti nikada nije bilo važnije. Trebamo li naučiti djecu da koriste tehnologije prije nego što razgovaramo o komplikovanim društvenim pitanjima? Koliko god to bio izazov, moramo učiniti oboje.

Umjesto da pomognu učenicima u razumijevanju ovih fenomena, nastavni planovi i programi digitalne pismenosti imaju tendenciju da se fokusiraju na individualno ponašanje i odgovornosti: Zaštitite svoje privatne podatke. Ne maltretirajte svoje drugove iz razreda putem interneta. Koristite citate. Ove lekcije često imaju za cilj ispravljanje uočenog lošeg ponašanja ili izgradnju akademskih vještina, ali malo doprinose podizanju svijesti učenika i studenata o složenim društvenim i tehnološkim pitanjima.

S druge strane, kritička digitalna pismenost podrazumijeva sposobnost traženja konteksta, zamišljanja alternativa i izgradnje uslova za stvaranje promjena. Ovaj pristup nije zamjena za obuku o digitalnim vještinama i može se dodati bilo kojoj nastavnoj lekciji.

Traženje konteksta znači da studenti razumiju tehnologije kao produkte povijesnih, društvenih, političkih i ekonomskih sistema i trenutaka. Učenici bi također trebali prepoznati da se sistemsko ugnjetavanje ponovno stvara u alatima koji se na prvi pogled mogu činiti neutralnim. Kada traže kontekst, učenici postavljaju pitanja, razmatraju utjecaje i gledaju dalje od površnog.

Zamišljanje alternativa znači da studenti razmišljaju dalje od trenutnog trenutka o načinima na koje bi tehnologija mogla bolje služiti čovječanstvu. Važno je stvoriti prostor za učenike da budu kritični postavljajući pitanja: Kako bi ovo izgledalo da nije financirano oglašavanjem? Koji se podaci prikupljaju i zašto? Ako Google sutra nestane, koji alat biste mogli razviti za navigaciju internetom?

Izgradnja uslova za stvaranje promjena znači da studenti razumiju načine na koje se tehnologije razvijaju i razmišljaju o tome kako raditi na tim promjenama. Prečesto raspravljamo o tehnologiji kao da ima unaprijed određenu sudbinu izvan naše kontrole. Mediji slave individualne poduzetnike, ali tehnologije često oblikuju grupe običnih ljudi: korisnici koji mijenjaju usluge, građani koji se zalažu za propise, zaposlenici koji rade za promjene unutar organizacije. Naši studenti su aktivisti, programeri i izvršni direktori sutrašnjice; važno je da počnu razmišljati o rješenjima.

Molly June Roquet

Cijeli tekst pročitajte na: Rethinking Digital Literacy: A critical approach embowers students to create change